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在课题研究中深入思考  于教学实践中不断提升

2019年59日,在深圳市南山元凤艺术幼儿园顺利开展了中国学前教育研究会十三五课题“幼儿数学核心概念与探究型教师培养”深圳课题组活动。

 

宁谊幼教深圳中心副主任杨琴老师主持了本次活动,来自深圳、东莞、珠海、广州等地的70多名教师与来自宁谊幼教教研部的励旻琦主任、许茹老师共同参与了此次活动。

在上午的教学活动现场,分别有广州山水庭苑幼儿园乐燕老师开展的小班活动《小动物捉迷藏》,深圳工交二幼郑玉婵老师进行的中班活动《找同伴》以及深圳宝安机关幼儿园张瑞榆老师带来的大班活动《找宝藏》。三位老师围绕三个不同年龄段孩子的年龄特点和数学学习特点,紧扣数学领域中的核心经验——空间、测量,以游戏化的方式组织引导孩子进行探究和学习。鲜活的教学现场中,环境与材料的创设、教学环节的组织、幼儿实际操作及师幼互动的情境等,均给参与课题研究的老师留下了深刻印象。

 

教学活动后的交流互动环节,三位执教老师与大家分享了自己和幼儿园团队共同设计执教活动的思考以及调整思路,宁谊教研部励旻琦主任结合三个教学现场,详细具体地从儿童的年龄特点、数学领域的核心概念以及指导策略等方面带领课题组的老师们共同梳理了精准的数学语言、创设真实的数学情境以及以幼儿为主体的数学探究学习等相关内容。

 

下午,励老师给大家做了“幼儿数学学什么——空间、比较与测量”的专题讲座。围绕着“图形与空间”、“比较与测量”这两个核心板块,励老师带着现场的老师们玩起了“画地图”“分配住所”“胡萝卜建筑等”生动好玩的游戏,全场教师共同参与。数学课题组的老师们通过直接参与、亲身体验、讨论交流等形式,经历了一次高质量学习历程。励老师运用风趣幽默的语言帮助学习者们进一步体会了数学学习对于儿童成长发展的重要性,同时有效地支持老师们更加深入理解了刚刚在深圳开展的“生活·活动·经验——质量取向的幼儿园课程建设”学术研讨会中专家们所要传递的最新教育理念。

儿童的数学学习离不开儿童主体,游戏化的学习方式能更有效地提高幼儿学习质量,明晰数学核心经验让教师的教学、幼儿的学习更有意义,为理解而教、为理解而学。幼儿数学课题组的研究与探索还将持续进行,希望数学课题组的老师们能够借助团队的资源和支持,主动学习,积极思考,通过在儿童数学教育领域的不断深入探索和研究,获得专业上的进一步发展和提升,并做好研究资料的收集和整理工作,各幼儿园培养出更多探究型教师,让更多有效的经验成果与大家分享。

 

                                 江苏宁谊幼教教研部

                               2019年510

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